En tant qu'orthophoniste, la règle générale est qu'un seul mot est attendu à l'âge d'un an. Certains enfants ont beaucoup de mots, tandis que d'autres, comme les apprenants de la double langue, peuvent avoir des semaines ou des mois de retard.
Votre enfant n'est pas retardé dans son apprentissage des mots.
Le développement de la parole commence avec un enfant qui roucoule et babille et passe au jargon. Ces étapes sont les conditions préalables à l'apprentissage des mots qui suivent. Ces étapes sont riches en apprentissage de la production d'une variété de sons.
L'étape du roucoulement est axée sur l'apprentissage de la production de sons à volonté. Les premiers roucoulements ou grincements se produisent accidentellement jusqu'à ce qu'on les contrôle. Les voyelles sont généralement les sons qui sont entendus à ce stade et sont produits avec des changements subtils dans le mouvement de la langue et l'ouverture de la bouche.
Le babillage introduit des sons ressemblant à des consonnes. Ces sons se produisent également par accident lorsque l'enfant ferme les lèvres sur des jouets ou lève la langue pour sucer de façon répétée. (Au fait, “mama” est produit par la maîtrise de la fermeture des lèvres avec le son et “dada” par le soulèvement de la langue).
En tant que parent, vous pouvez soutenir le développement de votre enfant à chaque étape en lui faisant entendre les sons de votre enfant. C'est ce qu'on appelle parfois le “baby talk” ou “motherese” et les recherches indiquent que ce comportement des parents favorise le développement de la parole chez l'enfant. L'essentiel est de modeler les sons de votre enfant, puis de les développer juste un peu pour n'avoir qu'une petite longueur d'avance sur eux.
En imitant les sons d'un enfant, vous l'encouragez à répéter le son. C'est la première étape de l'apprentissage de l'imitation. Après qu'ils aient appris ce jeu, vous pouvez alors faire des changements simples et les encourager à vous copier. Continuez le processus jusqu'à ce qu'ils essaient d'imiter des sons et des mots plus difficiles.
Explorez les sons en faisant le “son indien” tout en tapant sur la bouche ou en faisant rebondir ou taper sur les lèvres avec un jouet tout en vocalisant (ou même en pleurant). Vous pouvez encourager les sons /b/ et /m/ en levant le menton pour fermer la bouche tout en vocalisant (ou même en pleurant).
Faire différents sons dans un jeu de miroir aide les enfants à voir ce que fait leur bouche.
La clé la plus importante est de s'amuser. Profitez de ce stade de développement délicieux. Vous avez plusieurs mois pour que votre enfant puisse continuer à affiner le développement des sons avant que des mots isolés ne soient attendus.
Si aucune consonne n'est entendue dans les prochains mois, une évaluation par un orthophoniste vous donnera des informations plus précises concernant le développement de votre enfant.