Le professeur a effacé 3 pages des devoirs terminés de mon enfant de 5 ans

Je suis un professeur à la retraite et je suis chocky que ce professeur ait jugé cela approprié.

Je commencerais par parler au professeur – mais vous vous accrochez aux papiers. L'OMI, et probablement la grande majorité des parents et des enseignants, nous essayons de former les enfants et de les encourager à apprécier le processus d'apprentissage. Nous ne sommes pas là pour les démolir.

Si le professeur s'excuse, gardez l'œil ouvert, mais vous avez terminé. Si l'enseignant ne comprend pas, prenez les pages et prenez rendez-vous avec l'administration. Il n'y a pas de problème si l'enseignant est présent parce que vous n'avez aucune raison de mentir ou d'exagérer.

Votre intuition que ce comportement de l'enseignant envers un élève du primaire est inacceptable est tout à fait juste. Même si votre petit chéri est un peu difficile en classe, cela n'excuse pas cela.

Si le professeur s'excuse, c'est le moment idéal pour faire remarquer à votre enfant que tout le monde fait des erreurs. Nous avons tous besoin d'apprendre des choses tout au long de notre vie et les deux plus grands signes d'intelligence sont :

1. comment nous gérons nos erreurs
2. notre capacité à admettre quand nous ne savons pas quelque chose

Ce professeur est en train de produire avec soin un futur détestable des mathématiques. J'ai travaillé avec suffisamment de lycéens pour le savoir.

J'ai également travaillé avec suffisamment de personnes en conseil personnel pour savoir que, que l'on veuille ou non y faire face, ce genre de travail n'est PAS accidentel. C'est un effort délibéré, même s'il est inconscient, pour saboter l'apprentissage de votre enfant.

A cet âge, l'atout le plus important que votre enfant possède sur le plan scolaire est un amour de l'apprentissage. Rien ne peut remplacer cela. Rien ne peut remplacer cela. Un enseignant qui détruirait l'amour de l'apprentissage en poursuivant un devoir parfaitement écrit - invalidant ainsi les heures de travail minutieux que votre fils consacre à faire un bon travail - valorise la forme plutôt que le contenu au point d'en devenir fou. On pourrait aussi dire que c'est valoriser la mécanique plutôt que la fonction ; quel que soit le nom que vous lui donnez, c'est totalement contre-productif.

Personnellement, j'estime beaucoup mon fils, et je respecte ses droits et sa dignité en tant que personne. Je le soustrairais immédiatement à l'influence et au pouvoir de ce professeur.

Quand j'étais très jeune (environ 8 ans), mes parents m'ont envoyé dans une nouvelle école. C'était censé être une excellente école, avec un excellent programme d'études, etc. Je n'y suis allée qu'un semestre, puis (à mon grand soulagement) je suis allée dans une autre école, plus petite, où je me suis beaucoup plus amusée et où, même si le programme d'études n'était pas aussi chargé de “matières de grande valeur”, j'ai appris beaucoup plus, beaucoup plus vite. Et je me suis plus amusé. La même année, j'ai terminé mes 4e, 5e et 6e années et j'ai obtenu mon diplôme de fin d'études secondaires (12e année) à l'âge de 13 ans.

Des années plus tard, en parlant avec ma mère, j'ai découvert pourquoi elle m'avait retiré de cette nouvelle école prestigieuse après seulement un semestre. **C'était parce qu'elle avait découvert que je n'aimais pas y aller. C'était la seule raison.

(Merci, maman.)

Vous connaissez votre enfant. Vous vous souciez plus de votre enfant que n'importe qui d'autre sur la planète, et vous savez ce qui est le mieux pour votre enfant. Ne laissez personne vous dire le contraire. Si vous n'aimez pas l'approche utilisée par cette école, ne laissez pas votre enfant y être soumis.

Je suis d'accord avec les autres réponses. Ce n'était pas une façon appropriée de corriger les devoirs de l'enfant. Rien qu'à partir de cet exemple, je suppose que le professeur était plus intéressé par l'obéissance que par l'initiative, ce qui n'est certainement pas bon. (On lui a demandé d'écrire de un à trente. Il a écrit de 2 à 50. Personnellement, j'aurais été heureux comme coup de poing, et je l'ai dit)

Je ne veux pas défendre les actions du professeur. Ils ont eu tort, et ils ont été trop critiques et durs. Cependant, il ne s'agit là que d'un instantané, d'un regard sur ce qui devrait être “un tout”. Peut-être que c'était une journée particulièrement mauvaise ; peut-être que l'enfant a du mal à suivre les instructions, et que le professeur a essayé à maintes reprises de lui faire suivre les instructions, et a craqué. **Mais la première chose à faire est de parler à l'enseignante d'une manière non défensive et non menaçante pour savoir ce qui se passait quand elle a fait cela, puis d’“écouter”. Vous apprendrez beaucoup de choses sur l'enseignant en écoutant ce qu'il dit. Vous pourriez découvrir qu'elle n'est pas faite pour enseigner aux jeunes enfants. Vous pourriez apprendre qu'elle est déjà désolée de son comportement. Qui sait ce que vous apprendrez, mais vous apprendrez quelque chose ! Sachez que si l'enseignante est de type autoritaire, le fait d'être ouvertement confronté à elle reviendra hanter votre fils, à moins que l'intervention des parents ne soit très importante pour l'école. Si elle est autoritaire et manque d'empathie, je vous dirais d'aider votre enfant à faire ses devoirs et de l'aider à apprendre que les gens sont parfois mauvais ou méchants, et de l'aider à faire face à cela. Lui faire savoir que ce n'est pas lui, que c'est un enfant génial, qu'il est aimé sera important.

S'il poursuit ses études aussi loin que moi (22 ans d'éducation formelle, 3 ans de résidence, des décennies de bureaucratie), ce sera une leçon précieuse. Ce genre de “professeurs” n'est pas assez rare.

Lorsque votre enfant est à l'école, l'enseignant est in loco parentis (littéralement “à la place des parents”) : cela signifie qu'il doit traiter chaque enfant comme s'il était le parent, en prenant soin de ses besoins éducatifs et plus abstraits (émotionnels, etc.). Ce n'est pas un rôle pour tout le monde, et les enseignants devraient être tenus en grande estime pour ce qu'ils font, car c'est une vocation, pas un travail.

Maintenant, en ce qui concerne votre cas particulier : il semble que l'enseignant doit laisser l'interaction publique à ceux qui ont toutes leurs facultés. Un petit commentaire aurait suffi, ainsi que des éloges pour la propreté de l'écriture (qui, comme indiqué ailleurs, est plus soignée que celle que certains d'entre nous doivent subir de la part des adultes) ; le commentaire ne doit même pas sonner comme une négation, formulé comme un défi, un effort acharné ou une aide pour le professeur qu'il peut aider l'enfant à atteindre son objectif.

Pour donner un exemple, un de mes enfants, quand il était plus jeune, voulait faire un porte-outils à son grand-père (il avait 4 ans à l'époque, mon fils, pas le grand-père ! :^) alors il a pris des chutes de bois, les a coupées à la largeur de la porte de la hutte, et y a vissé des vis en laiton coûteuses pour y accrocher les outils (destinés à un autre travail) car ils avaient l'air “bien pour son grand-père”.

Il a été félicité par tout le monde pour ce qu'il avait fait et surtout pour l'idée qui se cachait derrière, et nous lui avons dit de nous le faire savoir la prochaine fois, afin que nous puissions “aider” et apprendre comment le faire aussi (c'est-à-dire s'assurer qu'aucun objet coûteux nécessaire ne souffre dans la poursuite de leurs efforts).

Je voudrais :

• faire en sorte que l'enseignant s'excuse auprès de votre enfant : nous ne pouvons pas dire à nos enfants d'assumer la responsabilité de leurs actes s'ils ne peuvent pas voir les adultes faire de même, mes enfants ont reçu des excuses de différents enseignants au fil des ans lorsque cela était nécessaire, certains de leur plein gré et avec une grande sincérité, d'autres pas tant que ça (ce serait la différence entre un enseignant qui enseigne par vocation et un autre qui le fait par métier avec de belles vacances).
• et ensuite, poursuivre l'école pour prendre des mesures formelles de formation de rattrapage pour l'enseignant : peut-être ne sont-ils pas adaptés à l'enseignement d'un enfant de 5 ans, et pourraient être mieux servis par un changement de rôle.
• comme nous tous, je suis farouchement protecteur de mes jeunes, et ne tolère pas bien les dérapages. Parfois, le simple fait de défendre votre enfant est exactement ce dont il a besoin : que vous ne craigniez rien pour le défendre et que vous le souteniez sans équivoque (sachant que vous le soutenez dans un langage plus argotique). À 5 ans, ils vous prennent déjà pour un dieu et il n'y a rien que vous ne puissiez faire, et le travail de base effectué maintenant signifie qu'à mesure qu'ils atteindront des âges plus difficiles, ils vous feront fondamentalement confiance.
  
• Ajout au 3ème point : si mes enfants ont tort, je ne leur laisse aucun doute sur le fait qu'ils ont eu tort, mais je les ai également soutenus lorsque les répercussions sont passées de justes à punitives : nous voulons que nos enfants sachent ce qui est bien et ce qui est mal, même lorsqu'il s'agit de savoir comment gérer les fautes ; cela ne devrait pas signifier pour autant qu'avoir tort signifie qu'ils doivent prendre tout ce qui leur est proposé. En tant que parent, nous pouvons faire des erreurs, mais l'effacement du travail effectué ne devrait JAMAIS se faire à une telle échelle : certains adultes trouveraient l'effacement de leur travail à une échelle comparable écrasant, et pour un enfant de 5 ans, cela peut courir le risque de dévaloriser tout le processus d'apprentissage dans leur esprit.

Vous dites aussi qu'il s'agit d'un enseignant d'école maternelle : je ne sais pas trop d'où vous venez, mais le terme “enseignants” d'école maternelle peut englober ce qui équivaut à des gardiens d'enfants glorifiés ainsi qu'à des enseignants correctement formés : Je me ferais un devoir de trouver qui a fait cela aux devoirs (bien que dans ce cas, cela ressemble au véritable enseignant).

Mais non, c'est un comportement totalement inexcusable et dégoûtant pour un adulte, sans parler d'un enseignant.

J'aimerais ajouter une perspective différente :

Je suppose que l'écriture rouge a été faite par le professeur. Cela ferait de la page entière un formulaire que votre enfant serait censé remplir de manière très spécifique.

Chaque cellule avec un point rouge était censée être remplie avec un seul chiffre. Vous remarquerez qu'il y a trois paires de deux colonnes de 10 lignes chacune. Plus une ligne d'en-tête remplie de Ts et de O verts. Le T marque vraisemblablement ces colonnes comme des T ens. Alors que O devrait signifier O nes. (Édité après quelques commentaires utiles) La solution attendue serait de remplir les chiffres de 1 à 30 dans ce formulaire de sorte que pour chaque ligne les chiffres de l'unité correspondent, tandis que les dizaines sont remplies avec 1 et 2 respectivement. Remarquez que la première paire de colonnes ne comporte que la dernière ligne marquée de deux chiffres, c'est clairement là que le 10 est censé aller.

Ainsi, la nature systématique du système décimal serait révélée/présentée dans un modèle facile à mémoriser. Vraisemblablement cette systématique et les instructions sur la façon de remplir le formulaire où le sujet de la leçon précédant ce devoir.

Il est clair que votre enfant n'a pas suivi ce schéma, annulant ainsi l'effet d'apprentissage prévu. Le fait d'écrire plus de chiffres “à tort” ne rend pas les choses plus faciles.

Le fait d'effacer la solution erronée en combinaison avec l'instruction de la refaire proprement pourrait être interprété comme : Je ne veux pas dessiner la grille à nouveau, alors effaçons cela pour que vous puissiez la remplir à nouveau, cette fois-ci en suivant le schéma prescrit.

On peut se demander si le mode de solution attendu a jamais été présenté clairement aux enfants ou s'il s'est perdu lors de la répétition. D'après mon expérience, les instructeurs ont souvent une définition assez précise et étroite de la solution souhaitée (généralement avec un raisonnement didactique plus ou moins sensé), mais souvent ils ne parviennent pas à communiquer leurs attentes de manière claire et compréhensible aux enfants. Un point dans cette direction serait l'utilisation du mot neatly. La solution attendue serait certainement soignée, mais elle ne communique en aucune façon que les chiffres doivent suivre le schéma indiqué par les points. D'autre part, il est également vrai que de nombreux élèves n'écoutent pas aussi attentivement et attentivement lorsqu'il est temps de faire leurs devoirs.

Addendum: Il est certainement valable de se demander si la combinaison de la tâche, des instructions données et de la solution attendue convient aux enfants de 5 ans. Le simple fait que la solution souhaitée ne soit pas immédiatement évidente pour un grand nombre d'adultes semble indiquer que ce n'est pas le cas. De même, effacer un devoir entier sans commentaire ne semble pas idéal.

Mais j'aimerais souligner que nous n'avons pas les instructions verbales qui, espérons-le, accompagnaient à la fois le devoir initial et l'instruction de le refaire. Je doute fort qu'un enfant de 5 ans soit capable de rapporter à sa mère des instructions qu'il n'a pas bien comprises. Ce qui, une fois de plus, semble indiquer que la tâche et l'exécution prévue n'étaient pas appropriées.

Ma principale critique concernant les autres réponses est que tout le monde semble penser que l'enseignant doit être fautif, parce que l'enfant n'a pas compris (ou écouté) le devoir et que la mère a mal deviné les instructions écrites (certes éparses).

Parler à l'enseignant est certainement la bonne étape suivante. Mais les instructions de tenir bon pour obtenir des excuses et des preuves pour se préparer à se plaindre à l'administration me semblent être une réaction excessive.

Je pense qu'une grande préoccupation qui n'a pas été évoquée ici est la destruction des preuves du progrès. Même si votre enfant doit recommencer, et même s'il fait mieux, il n'aura aucun moyen de savoir qu'il l'a fait parce que l'œuvre originale n'existe plus - ce qui est problématique car l'une des principales motivations à cet âge est le progrès visible.

Je mets sincèrement en doute les méthodes pédagogiques de ce professeur pour ces seules raisons.

Je suis d'accord avec vous pour dire que ce n'est pas la bonne façon de vérifier les devoirs d'un enfant de 5 ans. Cela peut être très décourageant pour l'enfant. Je ne pense pas que l'enseignant devrait effacer les devoirs même si la qualité du travail n'est pas excellente. Ce qui n'est pas le cas - en regardant la photo, le travail est très bien fait pour un enfant de 5 ans.

Tout d'abord, je voudrais m'assurer que votre fils sait que vous pensez qu'il a fait un grand effort (peut-être le fait-il déjà). Il est un peu difficile de savoir quoi lui dire exactement - ne pas le contrarier s'il ne l'était pas avant ; le rassurer s'il est contrarié (mais peut-être ne le montre-t-il pas) et ne pas trop saper l'autorité du professeur…

L'autre chose est bien sûr de parler au professeur. Les enfants doivent-ils utiliser un crayon ? Il semble tellement mieux que le professeur suggère simplement de faire un autre exercice s'il pense que l'enfant en a besoin. L'enfant n'aurait pas l'impression que son travail est gaspillé.

S'il s'agit d'une école maternelle, son enseignant ne peut pas être un véritable enseignant ayant suivi un enseignement élémentaire ou un cours d'apprentissage précoce. De nombreux enseignants de l'enseignement préscolaire qui travaillent dans des crèches sont très bien formés, suivent des cours sur l'éducation de la petite enfance et peuvent être ou ne pas être actuellement inscrits à un cours de niveau universitaire. Certains, cependant, sont (ou ont été) tout simplement enthousiastes à l'idée de travailler avec les enfants.

Commencez par demander quelle méthode d'enseignement encourage l'effacement du travail de l'enfant, et demandez-lui comment cela l'aide à atteindre l'objectif que les devoirs essayaient d'atteindre. Vous obtiendrez soit une bonne réponse sur une technique d'enseignement, soit vous découvrirez que c'était un choix arbitraire et incorrect.

Bien que je ne pense pas que l'effacement par le professeur soit la meilleure politique, j'ai le sentiment que vous réagissez de manière excessive. Il suffirait d'expliquer à votre enfant qu'il arrive parfois que des désaccords surviennent et que, même si le professeur n'a pas agi dans cette situation d'une manière qui vous (et lui) plaise, elle doit quand même être respectée.

Je voudrais aussi mentionner à votre enfant ce qui n'allait pas dans ses devoirs. Bien que, comme je l'ai dit, effacer tout n'est pas une bonne idée à mon avis, il est important que votre fils comprenne en quoi il n'a pas respecté les exigences des devoirs (qui, il me semble, consistait à écrire chaque groupe de dix chiffres dans une colonne, et c'était probablement le but principal de l'exercice).

Votre enfant a une meilleure écriture que moi et que beaucoup d'autres ingénieurs en logiciel que je connais.

De plus, les instructions sont inutilement laconiques et difficiles à déchiffrer. Sans parler de l'écriture abyssale du professeur.

Je suis un locuteur natif de 28 ans et je n'arrive même pas à comprendre ce que “écrire les chiffres tout seul” est censé signifier.

Ce professeur est clairement inapte.

Cela est très certainement nuisible. Marquer le travail d'un élève à l'encre rouge est une chose (personnellement, je ne recommanderais pas d'utiliser de l'encre rouge en dessous du niveau du collège, mais c'est un débat pour une autre fois), mais détruire le travail en l'effaçant est une toute autre histoire. L'enseignant donne l'impression que le travail est complètement sans valeur, ce qui détruirait l'estime de soi de votre enfant.

D'après les récentes modifications apportées à votre question, j'ai l'impression que cela est imposé par les politiques administratives de l'école, ce qui signifie que cela échappe même au contrôle direct de l'enseignant :

J'ai eu une réunion avec le coordinateur et le directeur de l'école qui ont tous les deux insisté sur le fait que c'est la bonne façon de corriger les devoirs et ont dit que c'est mieux que de marquer tous les devoirs en rouge et de les rayer pour lui

Je ne peux que vous suggérer d'en parler au conseil scolaire local (le cas échéant) et de faire transférer votre enfant dans une autre classe, et si cela n'aide pas, de le faire transférer dans une autre école dès que possible. Si l'administration dit que c'est la bonne chose à faire, alors l'enseignant ne fait probablement que suivre la politique de l'école et ne peut rien y faire sans risquer d'être renvoyé.

Je peux sentir ta frustration, Dina. Bien que je ne sois pas un parent, je vous conseille de rencontrer le professeur de votre enfant et de raisonner avec ce professeur. Vous pouvez soulever des points, comme vous l'avez mentionné plus haut, comme “il a l'impression que son travail est gaspillé” et vous pouvez dire que votre enfant a travaillé dur pour cela. Bonne chance, Dina.

Votre professeur se trompe.

Effacer les devoirs en général n'est pas utile, cela revient à nier le travail réel qu'un enfant a fait et ne lui permet pas de voir ses progrès. Ce n'est pas un comportement approprié.

En outre, il y a deux choses que j'ai remarquées et que je n'ai pas vues mentionnées dans d'autres réponses - la réponse que l'on vous a donnée indique que le problème était “de ne pas écrire sur la ligne” - eh bien, non, en fait plusieurs des numéros effacés semblent avoir été écrits sur la ligne. En regardant la photo, je peux distinguer (et être assez certain) le neuf de 29, le un de 16, le sept de 17, et le quatre de 41, et quelques autres qui sont un peu difficiles à distinguer entre la mauvaise visibilité de l'effacement et ce que je peux voir sur une photo. Effacer les efforts “corrects” ou presque corrects sans discernement avec ceux qui “ne sont pas à la hauteur” n'est - _pas utile, cela ne montre pas à l'élève ce qui était correct, ni même ce qui était mieux qu'un autre effort, le laissant deviner à l'aveuglette ce qui marcherait ou ne marcherait pas.

Le deuxième point est que les chiffres que je peux distinguer sont parfois au-dessus de la ligne, parfois un peu en dessous de la ligne, et parfois sur la ligne. Précision contre précision, mais il ne me semble pas que le professeur exige quelque chose qui soit réellement possible à ce stade. Si tous les nombres avaient été écrits de la même façon ou presque de la même façon par rapport à la ligne (tous centrés dans les cases, tous au-dessus ou en dessous de la ligne), il devrait être possible de déplacer cette précision à la position précise, c'est-à-dire bien sur la ligne elle-même, et certaines instructions de faire et/ou une pénalité pour ne pas le faire après les avertissements pourraient être raisonnables puisqu'ils semblent avoir la compétence nécessaire (bien que l'effacement de devoirs déjà écrits ne soit toujours pas une pénalité raisonnable, à mon avis). C'est une réponse pour un étudiant qui ne fait pas ce qu'il sait qu'il devrait faire.

En l'état actuel des choses, cela ne semble pas être quelque chose qu'il peut encore réaliser de manière fiable et donc pas un bon sujet pour les demandes. Il a écrit aussi proprement qu'il a pu et pourtant l'écriture n'était pas exactement alignée, ce qui est exactement ce à quoi on peut s'attendre de la part de quelqu'un qui apprend encore cette compétence. Il serait bon de l'aider à développer cette compétence, éventuellement en lui faisant faire des exercices supplémentaires ou en le notant pour qu'il puisse se rendre compte qu'il a encore des progrès à faire, mais il n'est pas bon de le pénaliser pour ne pas avoir montré un niveau de compétence qu'il n'a pas encore atteint - et je considère que détruire son travail est une punition, d'autant plus que les chiffres qui semblent corrects ont également été effacés.

De plus, il est intéressant de noter (même pour le professeur quand ou si vous lui parlez) que leur écriture n'est pas non plus à la hauteur de leurs attentes - le T et le O de la dernière colonne sont tous les deux au-dessus de la ligne, et les w et les a du devoir sont en dessous de la ligne sur laquelle ils sont écrits, sans parler du nombre corrigé qui pourrait être de trois ou cinq ou des espaces manquants lorsqu'ils n'ont plus de place. Ils ne donnent pas eux-mêmes l'exemple des comportements corrects, pour que leurs élèves puissent voir comment ils sont censés le faire. Ce qui me conforte dans l'idée que le niveau de précision qu'ils exigent n'est pas raisonnable dans cette situation. S'ils ne le suivent pas eux-mêmes, comment cela peut-il être assez important pour détruire le travail de quelqu'un d'autre, si ce n'est comme un jeu de pouvoir. Il aurait pu être approprié d'effacer ce qui était écrit sur la page si la tâche n'avait pas été effectuée et n'avait manifestement pas été faite intentionnellement (par exemple, en écrivant la phrase littérale “les lettres de 1 à 50” une fois et rien d'autre, ou des tentatives similaires de failles), puisque dans ce cas, le résultat était, et le message correctement était, que le travail assigné n'a pas été réellement effectué, et qu'il doit l'être. Mais il n'était pas approprié d'effacer un travail difficile pour le “mal” de l'enfant n'ayant pas plus de compétences qu'il n'en avait, et en outre sans un bon retour d'information clair sur ce qui était ou n'était pas un travail “assez bon” ou sur la façon de l'améliorer. Le message ne doit pas être “le travail n'a pas été fait” alors qu'il l'a été, et le message doit en fait être “plus de travail sur cette compétence est nécessaire, voici comment s'améliorer”. Dans ce cas, c'est le travail du professeur qui n'est pas fait.

Que pouvez-vous faire ? Je suggère d'aller leur parler à nouveau, et de leur dire que les actions du professeur ne semblent pas aller dans le sens de leur objectif. La façon d'améliorer la précision de l'écriture est de mettre en évidence ce qui était correct, ce qui implique de ne pas effacer les bons chiffres, d'encourager l'élève à s'améliorer avec le temps et la pratique, ce qui ne peut évidemment pas se faire avec un travail effacé, et d'enseigner des techniques qui aideront et travailleront avec l'enfant lors de la pratique, ce qui ne se fait pas simplement en effaçant son travail et en le laissant tout refaire seul. Un enfant n'apprend pas à améliorer ses compétences (surtout motrices) en étant puni pour ne pas avoir de meilleures compétences.

Je pense qu'il pourrait être utile, dans une telle conversation, que vous indiquiez comment le retour d'information (plutôt que l'effacement) peut aider votre l'enfant apprend ce qu'il doit faire et/ou ne pas faire dans les devoirs, plutôt que de faire des essais et des erreurs - et d'inclure les petits détails comme le fait que les chiffres effacés étaient corrects ou l'utilité de pouvoir constater une amélioration. Il peut être utile que la conversation porte sur une “mauvaise communication” ou sur un meilleur moyen d'atteindre l'objectif de l'enseignant, plutôt que d'argumenter sur les raisons de leur erreur. Je veux dire que l'enseignant avait tort, et entre les actions de l'enseignant et l'absence de réponse de l'administration, je ne ferais pas confiance à cette école facilement - mais il serait peut-être bon d'essayer de travailler d'abord avec l'école et l'enseignant, au cas où il n'y aurait pas de bonnes alternatives disponibles pour l'instant et pour les empêcher de garder rancune à votre enfant, même si cela signifie les laisser sauver la face lorsqu'ils ont tort. Vous devez cependant faire savoir à votre enfant que l'enseignant a commis une erreur, même si vous n'arrivez pas à le faire admettre.

Premièrement, ne supposez pas que le professeur a effacé le travail. Les professeurs ne sont pas (généralement) si stupides.

J'ai lu le commentaire du professeur d'une manière totalement différente - le professeur a trouvé que les pages avaient été effacées et a voulu savoir ce qui n'allait pas et pourquoi elles avaient été effacées.

Je soupçonne que votre enfant a découvert qu'il avait fait ses devoirs différemment des autres enfants (qui n'ont probablement écrit que les chiffres de 1 à 30) et qu'il a donc effacé son travail pour ne pas se “tromper”.

C'est une peur de l'échec de la part de votre enfant, et certainement pas un “esprit de croissance”. **C'est de cela que vous devriez discuter avec le professeur - comment permettre l’“échec” d'une manière positive et encourageante. Lisez certains des travaux de Carol Dweck et partagez-les avec l'école.

Edit :

Vous savez, il vaut probablement la peine d'étiqueter ces questions avec leur pays d'origine, de peur que les gens ne pensent que ces événements sont courants dans l'enseignement ou que les approches suggérées sont adaptées au monde entier.

Que les devoirs aient été effacés ou entièrement marqués en rouge ou non, le devoir devrait être refait.

Il y a donc une leçon importante à tirer de tout cela. Parfois, même lorsque vous faites de votre mieux, vous échouez et devez recommencer parce que vous n'avez pas suivi les instructions, que vous n'avez pas compris, etc. Cela arrive tout le temps dans la vie.

Le principal problème est celui de la communication. D'enseignant à enfant, de parent à enseignant/école, elle a besoin d'être améliorée. Fixez un délai et communiquez avec l'école/le professeur. Exprimez vos préoccupations concernant les devoirs et l'effacement des devoirs.

Dans ce cas, je demande à l'enseignant de ne pas effacer, mais simplement de signaler et d'expliquer clairement la ou les erreurs, et d'agrafer quelques pages blanches au devoir original s'il a besoin d'être entièrement refait. De cette façon, l'enfant pourra voir le bon et le mauvais chemin et l'effort original ne sera pas perdu. Expliquez que vous et votre enfant valorisez l'effort, même s'il est mauvais et qu'en effaçant cet effort, vous sapez le désir d'apprendre de l'enfant.

Enfin, la propreté de l'écriture ne doit pas être imposée au niveau préscolaire. Tant que les chiffres sont lisibles et se trouvent pour la plupart dans les bonnes cases/grilles, il devrait y avoir une étoile dorée. La motricité fine et l'écriture sont encore en développement à cet âge, il n'est donc pas approprié de demander de refaire sur la base de la propreté.

C'est un environnement oppressant et très endommagé. Il semble que votre école veuille convaincre votre enfant à vie que le travail n'est pas acceptable, car il sera sûrement détruit.

Ne vous faites pas d'illusions : tous les professeurs que vous avez rencontrés et qui ont défendu cette règle, travaillent activement contre les enfants et ils veulent une société totalement merdique, dysfonctionnelle à l'avenir, pleine de criminels.

Éloignez votre enfant de cette école, MAINTENANT. Considérez

• les poursuivre en justice
• les menacer en allant voir les médias
• aller voir les médias
• tout ce qui est légal ou pas vraiment légal, ce que vous pouvez faire.

Ils nuisent activement à votre enfant, vous êtes en position défensive, même si la loi de votre pays l'admet ou non. Si quelqu'un nuit gravement à votre enfant, vous êtes autorisé et devez l'arrêter, peu importe comment. C'est une règle plus forte que n'importe quelle loi.

Tout ce que vous faites, est mieux que de laisser les choses aller comme elles sont.