Que faire pour mon fils de 6 ans qui a des problèmes d'écoute, de concentration et de comportement ?

Nous savons que c'est un bon garçon ; il doit juste le montrer davantage et arrêter de copier les mauvaises actions des autres juste pour rire.

Je n'ai aucun doute qu'il est un bon garçon. Lui demander s'il aime s'attirer des ennuis ou contrarier maman et papa sont des questions qu'il ne peut probablement pas résoudre avec son comportement actuel et qui le font probablement se sentir comme un mauvais fils. Je vous suggère donc de ne pas lui envoyer de messages contradictoires : soit c'est un bon garçon (et vous savez que son incapacité à répondre à vos attentes lui déplaît), soit il ne l'est pas, car à cet âge, les enfants peuvent encore être très noir et blanc dans leurs pensées.

Votre fils semble avoir un problème important avec l’ impulsivité, ce qui n'est pas la même chose que d'être mauvais, irrespectueux, impoli ou mal aimé. Je serais beaucoup plus inquiet s'il était agressif envers ses pairs ou des enfants plus jeunes ou s'il était ouvertement provocateur (être curieux au sujet d'une fourmilière et laisser une ligne pour l'examiner est un exemple de mauvais contrôle des impulsions ; s'il défiait son professeur, disait quelque chose d'intelligent et restait à la fourmilière au lieu d'obéir ; je serais beaucoup plus inquiet)

En ce moment, il ne semble pas pouvoir s'empêcher de penser et d'avoir des impulsions errantes. S'il vous plaît, pour son bien et le vôtre, n'assimilez pas ces comportements à de mauvais comportements. Il arrivera lui-même à cette conclusion assez souvent.

Assurez-vous qu'il maîtrise bien les “mots affectifs”, de sorte que lorsqu'on lui demande le “pourquoi” de quelque chose, il dispose d'un vocabulaire adéquat pour répondre. Ne pas avoir le vocabulaire adéquat inhibe la communication.

Veuillez lire (ici et ailleurs) sur le TDAH et l'impulsivité. De nombreux parents ont été à votre place.

Faites-le tester, et demandez une formation/conseil pour votre enfant et pour vous-même, afin qu'ensemble, vous puissiez encourager un comportement pro-social et promouvoir une image de soi positive avec des objectifs réalistes. Tenez ses professeurs au courant de ses points forts et de ses points faibles et incluez-les dans la définition des objectifs, etc.

Le temps guérit de nombreux problèmes. Il peut être très performant avec quelques années supplémentaires de développement. Il est important de lui donner la possibilité de se développer avant qu'il ne se forge une image négative de lui-même. Et pour ce qui est du temps qui ne peut pas guérir, il existe une thérapie, une formation et de l'aide.

Nous avons eu une expérience similaire avec mon fils. C'est une opinion impopulaire parmi les enseignants, mais il faut savoir que les parents ne peuvent pas contrôler la façon dont un enfant de six ans se comporte à l'école et que les enfants de cet âge ne pensent pas aussi loin, surtout les enfants atteints de TDAH. Les enfants de cet âge ne pensent tout simplement pas si loin, surtout les enfants atteints de TDAH. Ils vivent beaucoup dans l'instant présent. Ce qui pourrait se passer ce soir à la maison n'a aucune incidence sur les décisions qu'il a prises ce matin. Le comportement doit être façonné par les adultes avec qui il est à ce moment-là.

Vous pouvez exprimer votre soutien à l'enseignant. Vous pouvez lui imposer un bon comportement à la maison. Vous pouvez faire du maquillage à la maison. Vous pouvez faire des jeux de rôle pour trouver des réponses appropriées. Vous pouvez dire au professeur ce qui vous convient. Mais croyez-moi, les punitions, les récompenses ou les discussions longtemps après l'événement n'aideront pas, ne feront que stresser tout le monde et renforceront l'idée dans l'esprit de votre fils qu'il n'a aucun contrôle sur son propre comportement.

Des changements doivent donc être faits à l'école, et une évaluation pour le TDAH est un bon début pour que ces adaptations aient lieu. Ces médecins pourront faire des recommandations spécifiques, mais certains des éléments suivants sont courants :

• Plus de pauses pour les activités physiques non structurées.
• Refuser les punitions contre-productives comme le fait de manquer la récréation, en faveur de meilleures alternatives.
• Permettre à l'enfant de gigoter .
• Des devoirs plus ciblés sur les intérêts individuels.
• Des listes de contrôle et des instructions écrites au lieu d'instructions orales.
• Communiquer à l'avance les attentes en matière d'attention. “Je vais vous dire quelque chose, puis vous demander de répéter ce que j'ai dit. Êtes-vous prêt ?”
• Essayer différentes sortes de réponses au comportement de recherche d'attention, comme ignorer ou secouer la tête en silence.
• Des devoirs avec un retour d'information plus rapide, comme un programme de mathématiques sur ordinateur qui vous dit immédiatement si vous avez fait une erreur.

Les enseignants avaient autrefois plus de latitude pour faire ce genre d'aménagements pour chaque enfant, avec ou sans diagnostic, mais la malheureuse réalité politique n'est généralement plus le cas. Les universitaires sont déplacés plus tôt, au détriment d'enfants comme votre fils. Cela stresse aussi les enseignants, qui s'épuisent plus tôt. Vous devrez peut-être vous battre pour obtenir ce genre d'aménagements. Nous avons opté pour l'école à domicile et nous sommes plus heureux.

Vous pouvez essayer de le faire participer à une activité où l'attention et la discipline sont des éléments qui se renforcent mutuellement. Je lui recommande la méditation, le tai chi ou le yoga (comme activité familiale), qui l'incitent à imiter les autres membres de la famille, ou une sorte d'art martial. Je pense que les arts martiaux en particulier seraient productifs.

Je voudrais me concentrer sur deux points spécifiques qui ont été évoqués dans d'autres réponses, et aller plus en détail.

Se concentrer sur les comportements, pas sur les étiquettes. C'est vrai pour les adultes autant que pour les enfants. Si quelqu'un vous dit que vous êtes “paresseux” ou “bon” ou “mauvais”, il est difficile de prendre des mesures en se basant sur cela. Il est également facile d'intérioriser cette étiquette et de décider que cela fait partie de votre nature - et encore plus facile pour un enfant, qui est habitué aux choses noires ou blanches (Bien sûr, le Joker veut tuer tout le monde à Gotham, c'est un méchant, c'est ce qu'il fait.)

Des actions peuvent être prises sur la base de comportements spécifiques. “Pouvez-vous vous concentrer sur le fait de rester en ligne droite lorsque vous attendez un verre d'eau avec votre classe ?” C'est un comportement spécifique qui peut faire l'objet d'une action. Il peut y réfléchir activement en faisant la queue, et vous pouvez ensuite avoir un “rapport” sur le comportement spécifique. Peut-être travaillez-vous sur une situation spécifique à la fois - cette semaine, vous travaillez à faire la queue à la fontaine d'eau, la semaine prochaine, vous travaillez à être attentif pendant que le professeur lit des histoires. Ayez des objectifs spécifiques - “passez une semaine debout à moins d'un pied de l'endroit où vous devriez être, avec votre corps à moins de 20 degrés de la ligne droite, à chaque pause aquatique”. Ayez une tolérance à l'échec qui ne soit pas trop stricte. C'est le deuxième point que je voulais soulever : rien de tout cela ne fonctionnera si vous et le professeur n'êtes pas sur la même longueur d'onde. Vous ne pouvez pas le surveiller pendant les cours. Vous ne pouvez pas évaluer sa réussite. Vous ne pouvez pas lui donner un feed-back immédiat. Son professeur doit être de la partie, à la fois pour l'aider à donner son avis sur ce qui doit être amélioré et pour savoir s'il s'est amélioré. Cela permet également de signaler au professeur les points sur lesquels il s'est amélioré - il peut être facile de ne pas remarquer les améliorations de comportement si un enfant est bon à 99% mais qu'il a toujours ces 1% d'échecs, ces 1% sont beaucoup plus visibles avec 20-25 enfants.

Organisez une réunion avec le professeur et apportez un plan. Ne soyez pas inflexible avec ce plan, bien sûr, si le professeur a de bons conseils ou des suggestions ; mais ayez un plan lorsque vous arrivez à la réunion pour avoir plus de chances de réussir. Dites à l'enseignant ce que vous attendez de lui et demandez-lui de vous fournir les informations dont vous avez besoin pour faire un bon plan (demandez-lui notamment quels comportements très spécifiques vous pouvez utiliser pour votre liste de choses à travailler). Obtenez leur adhésion à la mise en œuvre du plan. Soyez très précis quant à ce que vous attendez d'eux - en termes de retour d'information et pour l'aider à réussir et lui donner un retour d'information immédiat.

Si vous avez déjà suivi une formation en management dans le cadre de votre travail, je vous recommande de vous pencher sur la question et de réfléchir à la façon dont cela peut être utile - tout ce qui précède découle de la même approche de base. Il est peut-être plus facile de traiter votre fils comme un employé qui a besoin de s'améliorer, bien que vous ne puissiez bien sûr pas le licencier, et que vous ayez probablement un investissement émotionnel plus important à son égard.

Je suppose que vous trouverez de bons indicateurs de TDAH quand vous aurez les résultats. L'audition sélective, l'incapacité à se concentrer et la tendance à être distrait de ce qu'il est censé faire sont assez classiques.

Votre pédiatre pourra vous aider, vous et lui, à développer des mécanismes d'adaptation pour son TDAH (si c'est le diagnostic).

Maintenant, les gaffes et les bruits bizarres peuvent n'être qu'un excès de boy-ness. Mon fils a le même problème. Il ne peut littéralement pas s'en empêcher ; quoi qu'il fasse, il finit toujours par faire des bruits. Je lui demande pourquoi il fait cela et il me répond qu'il ne le sait pas. Cela arrive, c'est tout. Nous les appelons des “bruits de garçon” (mon mari est également coupable de cela, bien qu'à un degré moindre). C'est probablement sexiste de les appeler des “bruits de garçons” (je suis sûre qu'il y a des filles qui font la même chose) mais nous venons d'observer que les garçons semblent plus susceptibles d'avoir des comportements qui attirent l'attention par des bruits aléatoires.

Notre fils recevait pas mal de commentaires négatifs et nous aussi (il avait environ six ans quand ça a commencé à devenir mauvais). Son problème était apparemment “flou”. L'école a mis en place un bulletin de comportement pour tous les enfants ayant des problèmes de comportement. Ils l'ont divisé en trois parties : tôt le matin, première récréation, fin de matinée, déjeuner, après le déjeuner, deuxième récréation et classe spéciale (musique, etc.). Ils ont donné des notes numériques (1-5). Nous avons mis en place un système de récompense solide basé sur la façon dont il faisait chaque jour, avec une liste de récompenses et de punitions (30 minutes au coucher tôt pour un score moyen inférieur à 2,5, 15 minutes supplémentaires à la télévision pour un score moyen supérieur à 4, etc)

Il a fallu un certain temps mais il a fini par apprendre à ne pas être perturbateur en classe. Je ne sais pas si votre école dispose d'un tel dispositif, mais vous pouvez me le demander. L'important, c'est que vous restiez ferme et juste et surtout, cohérent. De plus, vous et l'école devez former une équipe. Assurez-vous de leur faire savoir que vous êtes là pour soutenir leurs efforts en vue de créer une atmosphère propice à l'apprentissage, et assurez-vous que votre fils le sache aussi. L'une des choses que j'ai entendues à maintes reprises de la part des enseignants (et même, dans une plus large mesure, des entraîneurs sportifs) est que le plus grand problème auquel ils sont confrontés dans leur environnement professionnel est celui des parents. Si vous pouvez faire “partie de la solution au lieu de faire partie du problème”, j'ai remarqué qu'ils feront beaucoup plus d'efforts pour vous inclure et qu'ils seront beaucoup plus ouverts à ce que vous avez à dire.

Voici une suggestion - il semble que votre fils, comme la plupart des enfants, cherche un moyen de se démarquer et d'être remarqué. Chaque enfant veut être approuvé par ses pairs. Or, c'est précisément ce genre de chose qui provoque des perturbations en classe. Peut-être pouvez-vous l'aider à trouver des moyens de se démarquer pour les choses qui ne sont pas aussi perturbantes. Le “show and tell” est toujours un excellent outil pour cela. Aidez-le à trouver quelque chose qui les fera parler pendant une semaine. Il aura peut-être des suggestions sur la manière d'obtenir une “bonne” attention. Faites-lui savoir que vous comprenez à quel point il est amusant d'attirer l'attention des gens (et au lieu de lui dire “mais ce n'est pas la bonne façon de l'obtenir”, dites-lui “et voici quelques façons amusantes de le faire”).

Exemple : Est-il un artiste ? Peut-être pourriez-vous l'aider à créer un spectacle de marionnettes sur bâton d'oie pour Show and Tell. Montrez-lui comment faire participer ses amis (choisissez deux enfants pour tenir les marionnettes de la vache et de l'âne et dites-leur quand dire moo/hee-haw). Demandez-lui de demander à son professeur de participer ; la vue de leur professeur faisant des bruits de meuh devrait faire rire toute la classe. (vous pouvez l'avertir à l'avance et lui demander de l'aide)

Quelle que soit la manière dont vous le faites, il est plus facile d'influencer quelqu'un si vous canalisez et dirigez, et non si vous bloquez. Utilisez ce qui est déjà là et voyez comment vous pouvez le transformer de quelque chose de négatif en quelque chose de positif.

Et une dernière chose… ne vous inquiétez pas trop. La plupart de ces problèmes de comportement se résolvent d'eux-mêmes tant que vous continuez à suivre les principes d'une bonne éducation, et il semble que ce soit le cas.

Je n'ai pas d'expérience personnelle dans ce domaine, mais j'ai aussi trois fils. La société attend de nos enfants un certain comportement, qu'ils restent tranquilles pendant de longues heures, qu'ils se concentrent, qu'ils obéissent, qu'ils s'intéressent aux détails, mais tout le monde n'est pas comme ça. D'après la description de votre fils, il est très curieux, physiquement actif, il s'ennuie en classe et ne sait pas quoi faire de son énergie. N'oubliez pas que les parents de ces autres “mauvais garçons” disent la même chose à leurs fils, de ne pas copier les autres mauvais garçons, y compris le vôtre. Certaines personnes fonctionnent mieux dans un environnement qui n'essaie pas de les contrôler tout le temps. Je dirais que c'est une caractéristique positive. Peut-être qu'un type d'école qui permet une plus grande liberté de développement personnel est mieux adapté à votre fils, comme Montessori ? Les médicaments ne peuvent pas être la réponse. Tout le monde n'a pas besoin d'être capable d'effectuer des tâches répétitives comme un ouvrier d'usine, ou de rester assis et concentré sur une chaise pendant de longues heures pour exercer une activité intellectuelle comme un employé de bureau.

Voici une solution qui a fonctionné pour nous et qui a résolu le problème de l’“audition sélective”.

Chaque fois que vous ou votre mari demandez quelque chose à votre enfant, insistez pour qu'il réponde. Il a la liberté de ne pas être d'accord, mais il doit dire quelque chose. Ou au moins reconnaître qu'il vous a entendu. Faites-le avec douceur.

Choisissez également une chose à travailler à la fois. Par exemple, pendant la semaine où vous choisissez de travailler sur la question de “l'audition sélective”, vous ne pouvez pas lui parler de son comportement perturbateur en classe ou du fait qu'il ne finit pas son assiette. Personne n'aime être harcelé tout le temps.

“Exemple : son école organise un exercice d'incendie et les enfants doivent rester dans le rang. Mon fils voit une fourmilière et doit s'y rendre à pied pour vérifier”

• il est juste un garçon de 6 ans (comme le mien). Aura-t-il un autre professeur l'année prochaine ? On dirait que son professeur n'est pas assez compétent pour gérer les perturbations en classe.

Recherchez également des groupes de compétences sociales pour les enfants de votre quartier.

Vous avez écrit : “Nous avons fait des arrêts de travail et des tableaux quotidiens de bonne conduite. Nous avons décerné des petits prix de bonne conduite”

Pour moi, cela semble être une stratégie qui pourrait fonctionner pour les tout-petits mais pas pour les écoliers.

Le problème est le suivant : Vous ne pouvez pas exiger l'obéissance sans offrir de vraies récompenses. En d'autres termes, vous devez conclure un accord. Vous ne pouvez pas simplement leur dire de faire quelque chose. C'est irrespectueux. Les punitions sont également irrespectueuses.

Il est vrai que certains enfants obéissent pour d'autres raisons, disons par peur ou pour être félicités, mais cela n'a pas d'effet durable. Au contraire, cela entraînera certainement des réactions et une rébellion plus tard, parce que l'enfant veut se rassurer sur sa liberté.

Si vous n'avez que des plaintes à formuler à l'égard de votre enfant, celui-ci est parfaitement normal.

Lorsqu'il désobéit au professeur, comme nous l'avons tous fait à un moment donné, il ne fait qu'exercer sa liberté et il sait qu'il n'y a pas ou très peu de récompense à obéir.

Veuillez considérer un exemple : Les soldats obéissent parce qu'ils sont payés. Les travailleurs obéissent parce qu'ils sont payés. Et les enseignants sont aussi payés. Même les prêtres, les évêques et les papes sont payés.

Et les enfants savent très vite ce qui se passe - ils savent ce que tous ces adultes apprécient et aiment beaucoup. C'est une appréciation sous forme d'argent.

Alors, avez-vous déjà essayé une allocation (journalière) pour lui ? Vous pouvez aussi donner de l'argent pour les bonnes notes.

C'est notre responsabilité en tant que parents de ne pas épuiser le bon comportement de l'enfant en ne le récompensant pas correctement. Et je suis sûr que votre enfant se comporte bien la plupart du temps.

Je pourrais dire que l'enfant n'a pas de peur ou qu'il n'a pas la valeur de ses parents et qu'il n'a pas atteint le stade de maturité où il adopte un comportement enfantin, alors que nous avions l'habitude de faire ce qu'il fait de bien ou de mal, même s'il ne le sait pas. En ne le battant pas, il devrait avoir peur de ses parents. Il devrait se dire que si je fais quelque chose de mal, mes parents vont me gronder et ils me battront aussi.