La réponse de Karl Bielefeldt est fantastique, mais j'envisagerais aussi la possibilité que votre garçon ait un comportement qui attire l'attention. Vous avez mentionné qu'il est fantastique à la maison, avec des besoins spéciaux et un frère ou une sœur de deux ans. Vous avez également dit qu'il avait déjà obtenu de bonnes notes et, à en juger par votre poste, je suppose qu'il s'est bien comporté jusqu'à présent. Je peux comprendre votre situation à la fois en tant que parent et en tant que personne ayant grandi avec un frère ou une soeur ayant des besoins particuliers. Mon propre garçon de 9 ans a eu quelques problèmes de comportement récemment (pas aussi graves que vous, mais tout aussi inhabituels.) Mon frère souffre d'un grave TDAH et est également brillant et a été, pour ne pas dire plus, un grand consommateur de temps, d'énergie et de concentration pour mes parents.
De tout cela, j'ai appris qu'il est facile de prendre pour acquis un enfant bien élevé, utile et intelligent. Je me suis sentie prise pour acquise quand j'étais jeune (en fait, je me sentais invisible et moins aimée, mais la thérapie m'a aidée à avoir une perspective plus saine - finalement). Ensuite, j'ai fait la même erreur avec mon propre enfant, à un degré moindre, mais dans les deux cas, le résultat a été le même : un mauvais comportement pour obtenir la “juste part” d'attention perçue. J'ai fait exprès d'échouer en classe, j'ai séché l'école et j'ai été une véritable catastrophe émotionnelle, avec des crises et des colères sans raison. Une génération plus tard, mon garçon se comportait comme le vôtre, où il a récemment développé une mauvaise attitude (il répond, désobéit exprès, ne fait pas ses devoirs, ment sur des choses à l'école), la différence étant qu'il est pire à la maison. Essayez de parler à votre enfant et voyez s'il a l'impression que personne ne fait attention à lui. Le fait qu'il crie au loup (par exemple, il a prétendu qu'une brute s'en prenait à lui) me fait penser à un enfant qui veut juste que quelqu'un l'écoute et qui a l'impression de devoir crier. Ce n'est peut-être pas le cas, mais il est important de connaître son point de vue à ce sujet. Je me trompe peut-être totalement, mais ça ne peut pas faire de mal de le découvrir. Même si j'aurais dû m'en douter, il a fallu que mon enfant soit suspendu et quelques autres incidents déviants pour que je l'entende “crier”
Une autre possibilité est que ce n'est pas votre attention qu'il recherche. Il vient de vivre un bouleversement de son cercle social. D'après ce document, les enfants vont agir de manière agressive et prendre des risques afin d'établir leur place dans un groupe. Et, ils ne savent pas nécessairement comment identifier ou gérer leurs émotions. Il se peut que votre garçon se comporte de manière erratique en réaction à la nouvelle équipe de l'école, ce qui le stresse probablement aussi. Il se peut même qu'il ne sache pas pourquoi il fait ce qu'il fait ou ressent ce qu'il ressent. Là encore, vous devez lui parler pour le savoir. L'aider à identifier ses émotions est la première étape pour apprendre à les gérer. Ensuite, vous pouvez travailler sur ce qui les déclenche et sur de meilleures stratégies d'adaptation.
Votre garçon ressemble tellement au mien… mon fils de 9 ans est super super super avec ses jeunes frères, il aide à la maison, il est intelligent, drôle et généralement facile à vivre. Ses frères sont une poignée de gens ! Nous le traitions comme s'il avait beaucoup plus de 9 ans, en raison de son comportement responsable, mais il a toujours les besoins émotionnels d'un enfant de 9 ans. Un enfant de 8 (ou 9) ans apprécie le respect et l'acceptation par les adultes. Donc, dans une certaine mesure, nous l'aidions en lui donnant des responsabilités, mais nous lui faisions du mal en ne le récompensant pas pour son comportement d'adulte. Les louanges sont très importantes, si faciles à faire, si faciles à ignorer, et, c'est gratuit.
L'équité est également une de leurs priorités. Les enfants de cet âge sont presque obsédés par l'équité. Ils comptent les collations aux fruits, les tours, et notent le nombre de minutes que tel ou tel a passé sur les balançoires. Ce n'est peut-être pas un comptage conscient, mais c'est là, dans leur subconscient. La leçon qu'il doit apprendre est que juste ne signifie pas égal. Il est probablement assez intelligent pour comprendre cela sous l'angle du vocabulaire, mais vous devrez peut-être lui donner des exemples. Mon garçon est parfois contrarié par le fait que mon mari et moi passons environ une heure à mettre les petits au lit, et il a droit à 5 minutes de border. Nous avons dû lui faire remarquer qu'il a une heure entière à lui tout seul chaque matin avant l'école, avant que les enfants ne se lèvent. Ensuite, c'était une question sans importance.
Quelle que soit la motivation de votre enfant, elle doit cesser. Je vois que vous avez déjà pris la voie de la punition. Maintenant, je vous suggère d'essayer de donner à votre garçon des récompenses appropriées pour son bon comportement. Cela sera très probablement plus efficace que de le punir pour un mauvais comportement. Discutez avec lui des récompenses (qu'elles soient bonnes ou mauvaises) pour certains comportements. Cela l'aidera à se sentir inclus et respecté, et rendra la chose “juste” puisqu'il aura eu son mot à dire et pourra anticiper une conséquence précise pour une action. Faites-lui savoir que vous et le professeur travaillez ensemble. Un bon comportement à l'école est synonyme de récompenses à la maison, tout comme un mauvais comportement à l'école entraîne une punition à la maison. J'ai dû recevoir des rapports quotidiens de l'enseignant de mon fils pendant des mois. Il est finalement devenu hebdomadaire des rapports, et puis plus rien du tout. Chaque semaine où il gagnait de bons reportages chaque jour (bons, pas nécessairement exceptionnels), il devait rester debout une heure de plus pour regarder un film le vendredi soir. Une seule mauvaise journée était immédiatement punie et le vendredi soir était mis de côté. De cette façon, il était beaucoup plus motivé à bien se comporter qu'à mal se comporter. Ce n'est qu'un exemple de ce qui a fonctionné pour nous, votre maison/situation nécessitera une formule unique.
Je vous suggère également de lui accorder un peu de temps seul chaque jour, et de prévoir un temps seul avec lui aussi. Nous avions négligé ce problème avec notre fils, et il s'est avéré que c'était quelque chose dont il ne se rendait même pas compte qu'il en avait besoin. Si l'école le perturbe ces derniers temps, il aura besoin d'un temps d'arrêt de qualité après l'école pour se recueillir et faire la transition vers le milieu familial.
Enfin, comme Karl l'a mentionné, il se peut que ce soit simplement une incompatibilité de personnalité entre votre fils et le professeur. Mon fils a eu jusqu'à présent deux professeurs avec lesquels il n'a PAS bien réussi. Il était un “fauteur de troubles” pour ces deux professeurs, et il est passé de mal en pis assez rapidement, jusqu'à ce que nous commencions tous à travailler ensemble. À l'âge mûr de 9 ans, il s'est rendu compte que parfois les gens ne s'aiment pas, mais qu'il faut quand même s'entendre. Si cela finit par faire partie du problème, le système de récompenses fonctionnera toujours. Certaines personnes ne sont pas d'accord avec le système de récompense, vous pouvez le consulter ici et il est vrai que je trouve les arguments contre lui logiques, mais, comme tout outil, tout dépend de la façon dont vous le maniez. Dans certains cas, comme le vôtre, il peut vous permettre de “sortir du bois” et de reprendre la route. Au mieux, il vous donnera confiance et, au pire, il sera une béquille jusqu'à la fin de l'année scolaire.
J'espère que cela vous aidera.